Αξιολόγηση και διδασκαλία προ-αναγνωστικών δεξιοτήτων (δεξιοτήτων αναδυόμενου γραμματισμού) σε μαθητές νηπιαγωγείου με ενδείξεις διαταραχής ελλειμματικής προσοχής - υπερκινητικότητας

Abstract

Ανάμεσα σε άλλες δεξιότητες που κρίνονται απαραίτητες προκειμένου να μάθει ένα παιδί να διαβάζει και να γράφει, βρίσκονται και οι προαναγνωστικές δεξιότητες ή δεξιότητες αναδυόμενου γραμματισμού. Τα νήπια που παρουσιάζουν ενδείξεις ΔΕΠ-Υ φαίνεται ότι μπορεί να δυσκολεύονται στις δεξιότητες αυτές. Για το σκοπό αυτό, πραγματοποιήθηκε συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση προκειμένου να διερευνηθούν τόσο οι αξιολογικές διαδικασίες όσο και τα προγράμματα παρέμβασης και διδασκαλίας που αφορούν τις δεξιότητες αναδυόμενου γραμματισμού σε παιδιά νηπιαγωγείου που παρουσιάζουν ενδείξεις διάσπασης προσοχής ή έχουν ΔΕΠ-Υ. Η οργάνωση και διεξαγωγή της συστηματικής ανασκόπησης βασίστηκε στο PRISMA. Συλλέχθηκαν μελέτες βάσει κριτηρίων που τέθηκαν, οι οποίες στη συνέχεια και αναλύθηκαν. Από την ανάλυση των αποτελεσμάτων προέκυψαν 8 έρευνες, οι οποίες παρουσιάζουν αξιολόγηση προαναγνωστικών δεξιοτήτων, όπως γνώση γραμμάτων, φωνολογική επίγνωση, γλωσσικές, αλλά και προγραφικές δεξιότητες, στις οποίες, όπως προέκυψε, τα νήπια με ενδείξεις ΔΕΠ-Υ παρουσίασαν δυσκολίες. Παρόλο που από τη βιβλιογραφία δεν προκύπτει παρέμβαση με απευθείας διδασκαλία σε νήπια με ενδείξεις ΔΕΠ-Υ, βρέθηκαν δύο είδη παρεμβάσεων, οι οποίες επικεντρώνονται σε εκπαίδευση γονέων, αλλά και σε εξατομικευμένες παρεμβάσεις, τόσο στο σπίτι όσο και στο πλαίσιο προσχολικής εκπαίδευσης. Οι παρεμβάσεις φάνηκε να είναι αποτελεσματικές όσον αφορά στη βελτίωση των δεξιοτήτων αναδυόμενου γραμματισμού.