Η αυτοαποτελεσματικότητα και το εργασιακό άγχος στους εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

Abstract

Αντικειμενικός σκοπός της διπλωματικής εργασίας αποτελεί η διερεύνηση της σχέσης μεταξύ της αυτοαποτελεσματικότητας και του εργασιακού άγχους στους εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το δείγμα της παρούσας έρευνας αποτελείται από 150 εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι επιλέχθηκαν με τυχαία δειγματοληψία και συμπλήρωσαν το ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο μέσω διαδικτύου. Το ερωτηματολόγιο αποτελείται από δημογραφικές ερωτήσεις, την κλίμακα μέτρησης αυτοαποτελεσματικότητας Teacher Stress of Efficacy Scales (TSES) των Tschannen Moran & Woolfolk-Hoy (2001) σε συνδυασμό με την κλίμακα αυτοαποτελεσματικότητας Questionnaire on Teacher Interaction-Self-Efficacy (QTI-SE) των Veldman et al (2017) και την κλίμακα μέτρησης άγχους Τeacher Stress Scale των Αντωνίου, Πολυχρόνη & Βλαχάκη (2006), ενώ στο τέλος υπήρχαν και κάποιες ανοιχτές ερωτήσεις. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, οι εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης παρουσιάζουν άνω του μετρίου επίπεδα αυτοαποτελεσματικότητας και άγχους, ενώ βρέθηκε και στατιστικά σημαντική, θετική σχέση μεταξύ των δύο μεταβλητών.