Η συμβολή της αποτελεσματικής ηγεσίας στη μείωση του σχολικού εκφοβισμού στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Abstract

Ο σχολικός εκφοβισμός χαρακτηρίζεται ως ένα σύνθετο διαχρονικό, κοινωνικό φαινόμενο, που με τη σειρά του, εμπλέκει το σύνολο του σχολείου και του ευρύτερου κοινωνικού περιβάλλοντος. Πρωταρχικό ρόλο στην πρόληψη και Μείωση/αντιμετώπισή του διαδραματίζει ο/η διευθυντής/ντρια της κάθε σχολικής μονάδας, η αποτελεσματικότητα των πράξεων του/της οποίου/ας κρίνει τόσο τις εκβάσεις, όσο και τις προεκτάσεις, που αυτός μπορεί να λάβει. Για τον παραπάνω λόγο, αποτέλεσε το επίκεντρο της παρούσας έρευνας. Πιο συγκεκριμένα, μέσω του ερωτηματολογίου, ως ερευνητικού εργαλείου, πραγματοποιήθηκε η διερεύνηση της αποτελεσματικότητας της ηγεσίας στη μείωση του σχολικού εκφοβισμού, σύμφωνα με τις απόψεις των εκπαιδευτικών. Βάσει των δεδομένων που συλλέχθηκαν, από τις δηλώσεις 124 εκπαιδευτικών, διερευνήθηκε το φαινόμενο αυτό του σχολικού εκφοβισμού από την οπτική γωνία των Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, εξετάζοντας, ταυτόχρονα, την αξιολόγηση του βαθμού της συμβολής της αποτελεσματικής ηγεσίας της σχολικής μονάδας στη μείωση του παραπάνω φαινομένου. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προέκυψε ότι όσο αυξάνεται η αποτελεσματικότητα της ηγεσίας και της διεύθυνσης του σχολείου, η αποτελεσματικότητα του ρόλου του/της εκπαιδευτικού και η λειτουργία της σχολικής μονάδας, αλλά και η αποτελεσματικότητα του ρόλου του σχολικού κλίματος, τόσο περισσότερο αντιμετωπίζεται ο σχολικός εκφοβισμός στην σχολική μονάδα. Επιπλέον, διαπιστώθηκε πως δεν υπάρχει διαφοροποίηση ανάμεσα στο φύλο, ηλικία, οικογενειακή κατάσταση και επιπρόσθετες σπουδές των εκπαιδευτικών του δείγματος και στον βαθμό του σχολικού εκφοβισμού, με εξαίρεση το δημογραφικό χαρακτηριστικό των ετών υπηρεσίας των εκπαιδευτικών, στο οποίο σημειώνεται μία διαφορά με τον βαθμό του σχολικού εκφοβισμού. Τέλος, τα πορίσματα της έρευνας απέδειξαν, πως δεν υπάρχει επίσης στατιστική διαφορά ανάμεσα ανάμεσα στο φύλο, στην ηλικία, στην οικογενειακή κατάσταση και στις πρόσθετες σπουδές των εκπαιδευτικών και στον βαθμό αποτελεσματικότητας της ηγεσίας, που ασκεί ο/η Διευθυντής/ντριας της σχολικής μονάδας. Αντιθέτως, παρατηρήθηκε πως υπάρχει διαφορά και πάλι ανάμεσα στο δημογραφικό χαρακτηριστικό, που αφορά τα έτη υπηρεσίας των εκπαιδευτικών.