Η συσχέτιση και η προβλεπτική δύναμη της εργαζόμενης μνήμης και του λεξιλογίου ως προς την παραγωγή γραπτού λόγου σε μαθητές Δημοτικού Σχολείου με και χωρίς μαθησιακές δυσκολίες

Abstract

Η παρούσα μεταπτυχιακή διατριβή έχει ως θέμα τον προσδιορισμό του βαθμού συσχέτισης της λεκτικής εργαζόμενης και του εκφραστικού λεξιλογίου με την παραγωγή γραπτού λόγου, σε μαθητές των Δ’, Ε’ και ΣΤ’ τάξεων του Δημοτικού Σχολείου με και χωρίς μαθησιακές δυσκολίες. Για τον έλεγχο του κεντρικού θέματος της έρευνας και των επιμέρους ερευνητικών ερωτημάτων, οι μαθητές χωρίστηκαν σε δύο ομάδες (ομάδα ελέγχου: μαθητές χωρίς μαθησιακές δυσκολίες και πειραματική ομάδα: μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες) και αξιολογήθηκαν ως προς τις παραπάνω μεταβλητές με τη χρήση σχετικών ερευνητικών εργαλείων («Εργαλείο Διαγνωστικής Διερεύνησης Δυσκολιών στον Γραπτό Λόγο των Μαθητών Γ’ – Στ’ Δημοτικού» ή «Τεστ Δυσκολιών του Γραπτού Λόγου» των Κων. Δ. Πόρποδα, Κλ. Διακογιώργη, Ι. Δημάκου, Ι. Καραντζή – για την αξιολόγηση της παραγωγής γραπτού λόγου - , «Ψυχομετρικό Κριτήριο Γνωστικής Επάρκειας για Παιδιά και Εφήβους» των Ε. Ν. Γωνίδα και Β. Ιωσηφίδου – για την αξιολόγηση της βραχύχρονης μνήμης και του εκφραστικού λεξιλογίου - , δοκιμασίες της «Ανάκλησης λέξεων από πρόταση» και της «Σημασιολογικής συνάφειας» των Swanson & Berninger, 1996· μτφρ. Δημάκος & Μπανιά, 2014 – για την αξιολόγηση της λεκτικής εργαζόμενης μνήμης -). Οι αξιολογήσεις των μαθητών ήταν ατομικές ή ομαδικές και η ερμηνεία των αποτελεσμάτων στηρίχθηκε συνδυαστικά στα ίδια τα ερευνητικά εργαλεία καθώς και σε προγενέστερες έρευνες της διεθνούς βιβλιογραφίας. Με βάση τα αποτελέσματα προέκυψε η ύπαρξη συσχέτισης ανάμεσα στην λεκτική εργαζόμενη μνήμη και την παραγωγή γραπτού λόγου, κάτι που δεν διαπιστώθηκε για τις μεταβλητές βραχύχρονη μνήμη και εκφραστικό λεξιλόγιο. Ωστόσο, ανάμεσα στην ομάδα ελέγχου και την πειραματική ομάδα διαπιστώθηκαν διαφοροποιήσεις ως προς τις συσχετίσεις.