Διερεύνηση της σχέσης μεταξύ των διαστάσεων του τεχνολογικού άγχους (technostress) και της ψυχικής ανθεκτικότητας (resilience) των εκπαιδευτικών δημόσιων σχολείων

Abstract

Η παρούσα διπλωματική εργασία διερεύνησε τη σχέση μεταξύ των παραγόντων του τεχνολογικού άγχους και της ανθεκτικότητας των εκπαιδευτικών. Παράλληλα, εξετάστηκε η επίδραση των δημογραφικών χαρακτηριστικών στο τεχνολογικό άγχος, καθώς και η πιθανή συσχέτιση της ψυχικής ανθεκτικότητας με τις πέντε επιμέρους διαστάσεις του. Για τη μέτρηση του τεχνολογικού άγχους χρησιμοποιήθηκε το Technostress Creators Inventory (TCI) των Ragu-Nathan et al. (2008), ενώ για τη μέτρηση της ψυχικής ανθεκτικότητας χρησιμοποιήθηκε η κλίμακα Ανθεκτικότητας (CD-RISC-25) των Connor-Davidson (2003). Για να εκτιμηθεί η εγκυρότητα και η αξιοπιστία της κλίμακας Technostress Creators Inventory (TCI) διενεργήθηκε πιλοτική έρευνα. Όλοι οι παράγοντες του τεχνολογικού άγχους βρέθηκε να έχουν υψηλή εσωτερική συνοχή Cronbach’s α > 0,70, Δείγμα της κύριας έρευνας αποτέλεσαν 420 εκπαιδευτικοί. Το τεχνολογικό άγχος των εκπαιδευτικών βρέθηκε να είναι σε μέτριο επίπεδο, ενώ η ψυχική τους ανθεκτικότητα κυμαίνονταν σε μέτριο προς υψηλό. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η ηλικία και η προϋπηρεσία των εκπαιδευτικών συσχετίζονται θετικά με τις περισσότερες διαστάσεις του τεχνολογικού άγχους. Αντίθετα, το υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης (μεταπτυχιακό ή διδακτορικό) συνέβαλε στη μείωση της τεχνο-πολυπλοκότητας και της τεχνο-ανασφάλειας. Επιπλέον, δε διαπιστώθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές ως προς το φύλο. Η τεχνολογική αβεβαιότητα φάνηκε να σχετίζεται κυρίως με την ηλικία, ενώ η ανθεκτικότητα των εκπαιδευτικών συσχετίστηκε αρνητικά και στατιστικά σημαντικά με τις περισσότερες διαστάσεις του τεχνολογικού άγχους, χωρίς όμως να επηρεάζει την τεχνο-αβεβαιότητα. Διαπιστώθηκε ότι η αύξηση της ψυχικής ανθεκτικότητας συνοδεύεται από μείωση του τεχνολογικού άγχους. Οι ηλικιωμένοι και πιο έμπειροι εκπαιδευτικοί εμφανίζουν αυξημένα επίπεδα τεχνολογικού άγχους ως προς τους νεότερους.