Η σχέση της μουσικής ακουστικότητας, της φωνημικής ολοκλήρωσης, διάκρισης και ανάλυσης μαθητών Α και Β δημοτικού: μια μελέτη της συμβολής αυτής στην ειδική αγωγή

Abstract

Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία αποσκοπεί να ερευνήσει τη σχέση της μουσικής ακουστικότητας, της φωνημικής ολοκλήρωσης, διάκρισης και ανάλυσης παιδιών τυπικής ανάπτυξης. Η φωνημική ολοκλήρωση, διάκριση και ανάλυση συνθέτουν τη φωνημική επίγνωση, μια λειτουργία απαραίτητη για την πρώτη ανάγνωση των παιδιών. Ουσιαστικά η έρευνα μελετά τη σχέση της μουσικής ακουστικότητας με τη φωνημική επίγνωση, και εξετάζει τη σχέση αυτή σε παιδιά της πρώτης και δεύτερης σχολικής τάξης. Στην έρευνα αυτή ερευνήσαμε τη σχέση της ρυθμικής, μελωδικής και συνολικής μουσικής ακουστικότητας με τη κάθε λειτουργία ξεχωριστά και σε κάθε τάξη ξεχωριστά, με σκοπό να αναδείξουμε μια καινούργια κατεύθυνση για το σχεδιασμό αναπτυξιακών προγραμμάτων των παιδιών με αναγνωστικές δυσκολίες. Στην έρευνα συμμετείχαν συνολικά 30 παιδιά τυπικής ανάπτυξης, 15 από αυτά φοιτούσαν στις τάξεις της Α’ και 15 στις τάξεις της Β’ Δημοτικού. Τα εργαλεία συλλογής δεδομένων είναι οι «Στοιχειώδεις Μετρήσεις της Μουσικής Ακουστικότητας» και το ψυχομετρικό κριτήριο γλωσσικής επάρκειας Λ-α-Τ-ω.