Απόψεις εκπαιδευτικών για τη χρήση της διδασκαλίας μέσω συνομηλίκων (peer tutoring) σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρία: μια διερευνητική μελέτη

Abstract

Η παρούσα έρευνα έχει ως σκοπό τη διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με τη στρατηγική της διδασκαλίας μέσω συνομηλίκων (Σ.Δ.μ.Σ) σε μαθητές με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες ή/και αναπηρία (Ε.Ε.Α ή/και αναπηρία) και ειδικότερα τις απόψεις τους για τη χρήση, αποτελεσματικότητα και αναγκαιότητα της. Η απουσία ανάλογων ερευνών στον ελληνικό χώρο, σε συνδυασμό με την ανάγκη για υιοθέτηση αποτελεσματικών στρατηγικών από τη μεριά των εκπαιδευτικών, ώστε να ανταποκριθούν στις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες όλων των μαθητών με Ε.Ε.Α ή/και αναπηρία, συνετέλεσαν στη διεξαγωγή της συγκεκριμένης έρευνας. Πιο συγκεκριμένα, μελετήθηκαν οι απόψεις 111 εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που εργάζονται σε γενικά και ειδικά σχολεία. Για να καταστεί αυτό εφικτό χορηγήθηκε ένα αυτοσχέδιο ερωτηματολόγιο που απαρτίζεται από ερωτήσεις κλειστού και ανοιχτού τύπου. Η ανάλυση των δεδομένων που προέκυψαν, έγινε μέσω του στατιστικού προγράμματος IBM SPSS Statistics 23. Από την ανάλυση προέκυψε πως, οι εκπαιδευτικοί συμφωνούν με τη χρήσης της στρατηγικής στις σχολικές δομές, ως ένα αποτελεσματικό, αλλά και αναγκαίο μέσο διδασκαλίας, προκειμένου οι μαθητές με Ε.Ε.Α ή/και αναπηρία να ωφεληθούν στον κοινωνικό, ακαδημαϊκό και ψυχολογικό τομέα. Επίσης, φαίνεται πως αποδέχονται τη στρατηγική, καθώς αποτελεί ένα «εργαλείο», μέσω του οποίου μπορούν να εισάγουν στοιχεία, όπως μεθόδους κατανόησης ή ανάγνωσης, που θα βοηθήσουν τους μαθητές. Επιρροή στις απόψεις των εκπαιδευτικών άσκησαν ορισμένα δημογραφικά χαρακτηριστικά, όπως το σχολείο στο οποίο εργάζονται και η ενημέρωση που έχουν λάβει γύρω από τη Σ.Δ.μ.Σ. Επιπλέον, οι προϋποθέσεις και τα πιθανά εμπόδια για την εφαρμογή της στρατηγικής φαίνεται να επηρέασαν τις απόψεις τους περαιτέρω. Συμπερασματικά, τα ευρήματα της έρευνας μάλλον αναδεικνύουν την τάση των εκπαιδευτικών να αναζητήσουν και να χρησιμοποιήσουν στρατηγικές διδασκαλίας, όπως η Σ.Δ.μ.Σ, με τρόπο ουσιαστικό, ώστε να ωφεληθούν τόσο οι ίδιοι όσο και οι μαθητές, ενώ παράλληλα τονίζουν τη σημασία που έχει η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, για να είναι σε θέση να ανταπεξέρχονται καθημερινά στις ανάγκες των μαθητών τους.

The purpose of this study is to investigate the teachers’ views on the peer tutoring strategy regarding its use, effectiveness and necessity on pupils with Special Educational Needs and / or Disabilities. The absence of such researches in Greece, combined with the need for effective strategies on behalf of the teachers to respond to the specific educational needs of all pupils with Special Educational Needs or/ and Disabilities, contributed to the specific research. In total 111 Primary and Secondary Education teachers working in general and special schools participated in the research. To make this feasible, a tailor made for this research questionnaire was provided .The questionnaire was consisting of closed and open-ended questions. The analysis of the obtained data was conducted in the IBM SPSS Statistics Program 23. The analysis revealed that the teachers agreed with the use of this strategy in school structures as an effective way of tutoring. In some cases this strategy tends to benefit students with Special Educational Needs and / or disabilities, socially, academically and psychologically. Teachers seem to embrace the strategy as a "tool" through which they can use, for example, a variety of comprehension or reading methods to help students. Among other, demographic characteristics had an impact on teachers’ views. Specifically, the type of school and the relative knowledge they have on the peer tutoring strategy. Ιn addition, certain conditions and barriers to the implementation of this strategy influenced teacher's views. In conclusion, research findings tend to highlight the tendency of teachers to seek and use teaching strategies, such as SDS, in a meaningful way to benefit both themselves and students, while stressing the importance of teachers training, in order to be able to cope daily with the needs of their students.