Διαπροσωπικές σχέσεις εκπαιδευτικών- μαθητών και σχολική προσαρμογή μαθητών με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες

Abstract

Τα ερευνητικά δεδομένα υποδεικνύουν πως οι μαθητές με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες βρίσκονται σε κίνδυνο για τη σύναψη αρνητικών διαπροσωπικών σχέσεων με τους εκπαιδευτικούς τους και την εκδήλωση δυσκολιών σχολικής προσαρμογής. Στην παρούσα έρευνα μελετώνται οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τις διαπροσωπικές τους σχέσεις με τους μαθητές με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες και τις δυσκολίες σχολικής προσαρμογής τους. Στην έρευνα συμμετείχαν 192 εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας, γενικής εκπαίδευσης. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ερωτηματολογίου, στο πρώτο μέρος του οποίου, συμπεριλήφθηκαν ερωτήσεις σχετικές με τα χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών, των μαθητών και του πλαισίου. Στο δεύτερο μέρος συμπεριλήφθηκαν οι κλίμακες STRS και ΤCRS- Behavior Problems. Τα αποτελέσματα υπέδειξαν πως οι εκπαιδευτικοί περιέγραψαν τις διαπροσωπικές τους σχέσεις με τους μαθητές με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες ως θετικές. Όσον αφορά τις δυσκολίες σχολικής προσαρμογής, διαπιστώθηκαν υψηλές βαθμολογίες στην υποκλίμακα των μαθησιακών προβλημάτων. Στατιστικά σημαντικές συσχετίσεις ανευρέθηκαν ανάμεσα στις διαστάσεις της ποιότητας των διαπροσωπικών σχέσεων εκπαιδευτικών- μαθητών και των δεικτών των δυσκολιών σχολικής προσαρμογής. Διαφοροποιήσεις στις απαντήσεις των εκπαιδευτικών για τις διαπροσωπικές τους σχέσεις με τους μαθητές προέκυψαν ως προς τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των ίδιων, των σχετικών με τους μαθητές μεταβλητών και των μεταβλητών του πλαισίου. Το φύλο των εκπαιδευτικών και τα χαρακτηριστικά των μαθητών διαφοροποίησαν τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών για τις δυσκολίες σχολικής προσαρμογής. Βάσει των ευρημάτων, διατυπώνονται προτάσεις σχετικά με την κατάρτιση των εκπαιδευτικών γενικής αγωγής, την αξιολόγηση των δυσκολιών σχολικής προσαρμογής και την υλοποίηση παρεμβατικών προγραμμάτων. Οι εκπαιδευτικές επιπτώσεις των ευρημάτων αναλύονται διεξοδικότερα.