Ο ρόλος της συναισθηματικής ρύθμισης στη μετασχηματιστική ηγεσία: μια εμπειρική μελέτη σε εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

Abstract

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση του επιπέδου μετασχηματιστικής ηγεσίας και του επιπέδου συναισθηματικής ρύθμισης καθώς και του τρόπου με τον οποίον η συναισθηματική ρύθμιση επηρεάζει τη μετασχηματιστική ικανότητα των εκπαιδευτικών. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε δείγμα 102 εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης το οποίο προέρχεται από διαφορετικές σχολικές μονάδες της Θεσσαλονίκης. Το 45,1% του δείγματος κατέχει θέση υποδιευθυντή, το 17,6% θέση διευθυντή και το υπόλοιπο θέση καθηγητή. Τα αποτελέσματα της εργασίας καταδεικνύουν ότι η συνολική μετασχηματιστική ηγεσία για το σύνολο του δείγματος διαμορφώνεται σε υψηλά επίπεδα με Μ.Ο. =3,947. Ειδικότερα η κλίμακα της μετασχηματιστικής ηγεσίας με τη μέγιστη τιμή είναι η «προσωπική αναγνώριση» (Μ.Ο.=4,25) , ενώ η ελάχιστη παρατηρείται για τη «διανοητική υποκίνηση» (Μ.Ο.=3,69). Η συνολική μετασχηματιστική ηγεσία επηρεάζεται στατιστικά σημαντικά από την ύπαρξη επαγγελματικής εμπειρίας στον ιδιωτικό τομέα και από το επίπεδο εκπαίδευσης, με τους εκπαιδευτικούς που έχουν εργαστεί στον ιδιωτικό τομέα ή έχουν υψηλότερο επίπεδο εκπαίδευσης να παρουσιάζουν υψηλότερα επίπεδα μετασχηματιστικής ηγεσίας. Οι εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν υψηλά επίπεδα συναισθηματικής ρύθμισης (Μ.Ο.=4,488) και ειδικότερα η γνωστική αναπλαισίωση αποτελεί την κλίμακα με τη μέγιστη τιμή (Μ.Ο.=4,98) ενώ η καταπίεση και εκφραστική καταστολή διαμορφώνεται σε χαμηλότερα επίπεδα (Μ.Ο.=3,827). Το επίπεδο συνολικής συναισθηματικής ρύθμισης επηρεάζεται στατιστικά σημαντικά από το φύλο, με τις γυναίκες να παρουσιάζουν υψηλότερα επίπεδα συναισθηματικής ρύθμισης σε σύγκριση με τους άντρες. Η διερεύνηση της επίδρασης που έχει η συναισθηματική ρύθμιση στη συνολική μετασχηματιστική ηγεσία καταδεικνύει ότι η γνωστική αναπλαισίωση επηρεάζει στατιστικά σημαντικά και θετικά τη μετασχηματιστική ηγεσία των εκπαιδευτικών.