Please use this identifier to cite or link to this item:
Author: Γαλιγαλίδου, Κερασία
Title: Η σχέση μεταξύ του σχολικού οργανωσιακού κλίματος, των στάσεων των εκπαιδευτικών και της επίδοσής τους. Οι απόψεις των εκπαιδευτικών Δ.Ε. των ν. Θεσσαλονίκης και Λάρισας.
Date Issued: 2018
Department: Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Δημόσια Διοίκηση
Supervisor: Κάτου, Αναστασία
Abstract: Την τελευταία πεντηκονταετία το κλίμα των εκπαιδευτικών οργανισμών προσέλκυσε το ενδιαφέρον πολλών ερευνητών παγκοσμίως. Μεγάλο μέρος της θεωρητικής και εμπειρικής βιβλιογραφίας αναφέρεται στη σχέση του σχολικού κλίματος με διάφορες μεταβλητές, όπως η σχολική αποτελεσματικότητα και η ακαδημαϊκή επιτυχία των μαθητών. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τη σχέση ανάμεσα στο σχολικό οργανωσιακό κλίμα, τις στάσεις των εκπαιδευτικών (επαγγελματική εξουθένωση, επαγγελματική ικανοποίηση, οργανωσιακή και επαγγελματική δέσμευση) και την επίδοσή τους στα δημόσια Γυμνάσια, ΓΕ.Λ. και ΕΠΑ.Λ. των νομών Θεσσαλονίκης και Λάρισας. Η έρευνα είναι ποσοτική και διενεργήθηκε βάσει ερωτηματολογίου που συντάχθηκε γι’ αυτόν τον σκοπό. Οι μεταβλητές που χρησιμοποιήθηκαν στην εργασία προέκυψαν από τη διερευνητική και επιβεβαιωτική παραγοντική ανάλυση των δεδομένων της έρευνας. Εφαρμόστηκαν επίσης περιγραφική στατιστική, ανάλυση συσχέτισης, έλεγχος ομοιογένειας ανεξάρτητων δειγμάτων και ανάλυση παλινδρόμησης. Από τα αποτελέσματα των αναλύσεων προέκυψαν σημαντικές συσχετίσεις ανάμεσα στις μεταβλητές της έρευνας. Ωστόσο, οι συντελεστές συσχέτισης ανάμεσα στην επίδοση των εκπαιδευτικών και στο σχολικό οργανωσιακό κλίμα ή τις στάσεις των εκπαιδευτικών είναι πολύ χαμηλοί. Επιπρόσθετα, τα διάφορα μοντέλα παλινδρόμησης που δοκιμάστηκαν για την πρόβλεψη της επίδοσης των εκπαιδευτικών είχαν πολύ χαμηλό συντελεστή προσδιορισμού. Επίσης παρατηρήθηκαν στατιστικά σημαντικές επιδράσεις κάποιων ατομικών και οργανωσιακών χαρακτηριστικών στις μεταβλητές της έρευνας, αλλά ο βαθμός επίδρασης των δημογραφικών μεταβλητών είναι εξαιρετικά χαμηλός.
In the last fifty-year period, educational organizations’ climate has attracted many researchers’ interest worldwide. The vast majority of theoretical and empirical bibliography is referred to the relationship between school climate and several variables such as school effectiveness and students’ academic achievement. Therefore, the purpose of this study is to investigate the relationship between school organizational climate with teachers’ attitudes (namely job burnout, job satisfaction, organizational and professional commitment) and their performance in high and vocational schools of Thessaloniki and Larissa Counties. The research is quantitative and collected via a questionnaire designed especially for this purpose. The working variables came from the exploratory and confirmatory factor analysis of research data. In addition to descriptive statistics, correlation analysis, test of homogeneity of variances and regression analysis have also been conducted. Research results showed that statistically significant correlations exist between research variables. However, the correlation coefficients between teacher performance and school organization climate or teachers’ attitudes are very low. Furthermore, the various regression models that conducted to predict teacher performance had very low goodness of fit coefficients. Besides, some individual and organizational features have statistical significant effects upon research variables, but the effect size of the demographical variables is extremely low.
Keywords: Σχολικό οργανωσιακό κλίμα
Επαγγελματική εξουθένωση
Επαγγελματική ικανοποίηση
Οργανωσιακή δέσμευση
Επαγγελματική δέσμευση
School organizational climate
Job burnout
Job satisfaction
Organizational commitment
Professional commitment
Information: Διπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2018.
Appears in Collections:ΠΜΣ Δημόσια Διοίκηση (Μ)

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
GaligalidouKerasiaMsc2018.pdf3.87 MBAdobe PDFView/Open

Items in Psepheda are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.