Εκτίμηση των γνώσεων των εκπαιδευτικών για τη φωνολογική επίγνωση και τη σχέση της με τη δυσλεξία

Abstract

Η παρούσα έρευνα έχει ως στόχο να διερευνήσει τις γνώσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την Φωνολογική Επίγνωση και τη σημασία της στην κατάκτηση της ικανότητας ανάγνωσης δυσλεκτικών μαθητών και τις γνώσεις τους σχετικά με τη φύση της Δυσλεξίας και τη σχέση της με την Φωνολογική Επίγνωση. Επιπλέον, η έρευνα στοχεύει να διερευνήσει κατά πόσο αυτές οι απόψεις διαφοροποιούνται σε σημαντικό βαθμό ως προς την ειδικότητα (Ειδική - Γενική Αγωγή, πρωτοβάθμια σχολική - προσχολική εκπαίδευση), την εμπειρία τους στην Ειδική Αγωγή, το φύλο και τα χρόνια υπηρεσίας. Στη διεξαγωγή της έρευνας συμμετείχαν 142 εκπαιδευτικοί, εκ των οποίων οι 93 ήταν δάσκαλοι γενικής αγωγής, οι 42 νηπιαγωγοί και οι 7 δάσκαλοι ειδικής αγωγής. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν την σημαντικότητα της Φωνολογικής Επίγνωσης για την εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής και ότι αποτελεί προβλεπτικό δείκτη για την ικανότητα ανάγνωσης στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού. Παρουσιάζουν, όμως, ασάφειες, παρανοήσεις και σύγχυση σχετικά με τη Δυσλεξία και τη σχέση της με τη Φωνολογική Επίγνωση, αγνοώντας ότι το κυριότερο χαρακτηριστικό της Δυσλεξίας είναι το έλλειμμα στη Φωνολογική Επίγνωση.