Γνώσεις εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής για την ανάπτυξη της έννοιας του αριθμού και τη διδασκαλία της σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

Abstract

Η ανάπτυξη της έννοιας του αριθμού είναι θεμελιώδους σημασίας προϋπόθεση για την ανάπτυξη των μαθηματικών γνώσεων και ικανοτήτων. Δεδομένου ότι αυτή η ανάπτυξη εξαρτάται σε σημαντικό βαθμό (α) από τις γνώσεις των εκπαιδευτικών πάνω στο θέμα και (β) από τις επιλογές τους κατά τη σχετική διδασκαλία, η παρούσα έρευνα είχε ως στόχο τη διερεύνηση αυτών των ζητημάτων. Στην έρευνα συμμετείχαν 141 εκπαιδευτικοί (103 εκπαιδευτικοί γενικής αγωγής και 38 εκπαιδευτικής ειδικής αγωγής), οι οποίοι κλήθηκαν να απαντήσουν σε ένα ερωτηματολόγιο για τις γνώσεις που συνιστούν την έννοια του αριθμού και για τη διδασκαλία της. Αναλύοντας τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών, αναδείχτηκε μέσα από την έρευνα ότι οι εκπαιδευτικοί γενικής και ειδικής αγωγή διαθέτουν παρόμοιες γνώσεις για την έννοια του αριθμού . Και στις δύο ομάδες εκπαιδευτικών το μεγαλύτερο ποσοστό συμμετεχόντων διέθετε επαρκείς γνώσεις (επιτυχία στο 50% - 75% των ερωτήσεων). Υπήρξαν όμως και αξιοσημείωτα ποσοστά εκπαιδευτικών με ανεπαρκείς γνώσεις, ως προς βασικά δομικά στοιχεια της έννοιας του αριθμού. Ως προς τις διδακτικές επιλογές διαπιστώθηκε ότι, γενικότερα, τα ποσοστά αξιοποίησης δραστηριοτήτων με στόχο την καλλιέργεια της έννοιας του αριθμού στη διδασκαλία μαθητών με Ε.Μ.Δ ήταν πολύ χαμηλά, αν και υπήρχαν κάποιες κατηγορίες εκπαιδευτικών (όπως οι γενικοί παιδαγωγοί με καλές γνώσεις της έννοιας του αριθμού) που επέλεξαν τις προτεινόμενες δραστηριότητες σε υψηλό ποσοστό.