Αιτιολογική απόδοση προβλημάτων συμπεριφοράς μαθητών με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες από εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης γενικής και ειδικής αγωγής

Abstract

Η παρούσα έρευνα επικεντρώνεται στη μελέτη (α) των πεποιθήσεων των εκπαιδευτικών γενικής και ειδικής αγωγής για τις αιτίες των προβλημάτων συμπεριφοράς των μαθητών με ήπιες εκπαιδευτικές ανάγκες και (β) των στρατηγικών που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί αυτοί κατά τη διαχείριση των παραπάνω προβλημάτων. Από την ανάλυση των απαντήσεων που έδωσαν οι 166 συμμετέχοντες προέκυψε ότι: (α) οι εκπαιδευτικοί θεωρούν σημαντικότερο παράγοντα των προβλημάτων συμπεριφοράς την οικογένεια, έπειτα τον παράγοντα του παιδιού, τον εκπαιδευτικό και τέλος τους γενικούς σχολικούς παράγοντες και (β) στην προσπάθεια τους να διαχειριστούν τα προβλήματα συμπεριφοράς, χρησιμοποιούν διάφορες στρατηγικές. Προσπαθούν να κερδίσουν την εμπιστοσύνη των μαθητών, επιδιώκουν να μάθουν περισσότερα για τα προβλήματα συμπεριφοράς, εμπλέκουν τους μαθητές σε δραστηριότητες της τάξης, έχουν υποστηρικτική συμπεριφορά και χρησιμοποιούν αμοιβές και θετικές ενισχύσεις.