Τα ηλεκτρονικά εργαλεία συνεργατικής μάθησης και η χρήση τους στην εκπαίδευση: δυνατότητες και περιορισμοί

Abstract

Σκοπό της παρούσας μεταπτυχιακής εργασίας αποτέλεσε αφενός η παρουσίαση των Ηλε-κτρονικών Εργαλείων Συνεργατικής Μάθησης και των δυνατοτήτων που παρέχουν για τη μετάβαση σε ένα μαθητοκεντρικό σχολείο, όπου οι μαθητές θα οικοδομούν τη γνώση δου-λεύοντας συνεργατικά και κατακτώντας πολύτιμες για το μέλλον τους δεξιότητες, όπως η ικανότητα συνεργασίας με τους άλλους και αφετέρου ο εντοπισμός των περιορισμών που εμποδίζουν την αξιοποίηση των εν λόγω εργαλείων στη διδασκαλία με απώτερο στόχο την άρση τους. Το ερευνητικό τμήμα της εστίασε στους εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαί-δευσης διερευνώντας τη στάση τους απέναντι στις Τ.Π.Ε. και στη Συνεργατική Μάθηση και τη συχνότητα χρήσης Ηλεκτρονικών Συνεργατικών Εργαλείων στη διδακτική τους πρακτική και επιχειρώντας να αναδείξει τα αίτια των διδακτικών τους επιλογών. Για την επίτευξη των παραπάνω ερευνητικών στόχων επιλέχτηκε η διεξαγωγή ποσοτικής έρευνας με τη χρήση ερωτηματολογίου και ποιοτικής έρευνας με τη διεξαγωγή τηλεφωνικών συνεντεύξεων. Τα ερευνητικά ευρήματα υπέδειξαν διάσταση ανάμεσα στη θεωρητική τοποθέτηση των εκπαι-δευτικών και τις υιοθετούμενες διδακτικές πρακτικές, καθώς η αποδοχή των Τ.Π.Ε. και της Συνεργατικής Μάθησης παρουσιάστηκε υψηλή αλλά η χρήση τους στη διδακτική καθημερι-νότητα αποδείχτηκε ιδιαίτερα περιορισμένη ή και ανύπαρκτη. Οι συχνότερα προβαλλόμενες από τους εκπαιδευτικούς αιτίες ήταν η αδυναμία πρόσβασης στο εργαστήριο Πληροφορικής και γενικότερα προβλήματα που αφορούν την υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου, η ασφυ-κτική πίεση ολοκλήρωσης της ύλης – κυρίως για τη Γ΄ Λυκείου -, η ελλιπής επιμόρφωση και γνώση των ίδιων των εκπαιδευτικών που έχει ως συνέπεια τη μειωμένη αυτοπεποίθηση και αίσθημα αυτεπάρκειας. Χωρίς να παραγνωρίζεται η σημασία των παραπάνω αιτιών, ε-κτιμήθηκε ότι το πραγματικό πρόβλημα είναι η έλλειψη κουλτούρας συνεργασίας, η ανά-πτυξη της οποίας αποτελεί πολιτική και ατομική πρόκληση σε παγκόσμιο επίπεδο.