Αξιολόγηση του γνωστικού σχήματος πράξης μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά στο πλαίσιο επίλυσης προβλημάτων πρόσθεσης και αφαίρεσης

Abstract

Στόχος της παρούσας έρευνας είναι η αξιολόγηση της δυνατότητας των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες να ενεργοποιούν το γνωστικό σχήμα της πρόσθεσης και της αφαίρεσης στο πλαίσιο επίλυσης μαθηματικών προβλημάτων μιας πράξης, που παρουσιάζονται λεκτικά και εικονιστικά. Στους 50 συμμετέχοντες της έρευνας, που ήταν μαθητές και μαθήτριες της Β’ και Γ’ τάξης Δημοτικών Σχολείων του Νομού Γρεβενών, δόθηκαν 12 προβλήματα-ιστορίες, 6 λεκτικά και 6 εικονιστικά. Τους ζητήθηκε να περιγράψουν την κατάσταση που απεικονίζεται στο πρόβλημα, να αναφέρουν την ενέργεια που απαιτείται για την επίλυσή του και να κατονομάσουν την κατάλληλη για την επίλυση του προβλήματος πράξη. Μέσα από την ποσοτική και ποιοτική ανάλυση των αποτελεσμάτων φάνηκαν οι σημαντικές δυσκολίες που παρουσιάζουν οι μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στην ενεργοποίηση των κατάλληλων γνωστικών σχημάτων κατά την επίλυση λεκτικών μαθηματικών προβλημάτων πρόσθεσης και αφαίρεσης. Τα ελλείμματα του γνωστικού σχήματος πράξεων εντοπίζονται όχι μόνο στη διαχείριση προβλημάτων που παρουσιάζονται με λεκτική μορφή, αλλά και κατά την επίλυση εικονιστικών προβλημάτων πρόσθεσης και αφαίρεσης. Τα αποτελέσματα συζητιούνται ως προς τις εκπαιδευτικές επιδόσεις τους.