Psepheda Collection:http://dspace.lib.uom.gr/handle/2159/187792024-03-28T09:23:13Z2024-03-28T09:23:13ZΟργάνωση και στρατηγικές μελέτης: μελετώντας την 3η σουίτα για σόλο βιολοντσέλο του Max RegerΣτραύκου, Αδαμαντίαhttp://dspace.lib.uom.gr/handle/2159/296162023-10-31T01:04:08Z2023-01-01T00:00:00ZTitle: Οργάνωση και στρατηγικές μελέτης: μελετώντας την 3η σουίτα για σόλο βιολοντσέλο του Max Reger
Authors: Στραύκου, Αδαμαντία
Abstract: Η παρούσα μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία εστιάζει στο ζήτημα της μελέτης σε σχέση με το πεδίο της μουσικής εκτέλεσης. Μέσω βιβλιογραφικής έρευνας, εξετάζει κάθε πτυχή της μουσικής μελέτης, από τον ανθρώπινο παράγοντα, ο οποίος αφορά στον δάσκαλο και στο οικογενειακό περιβάλλον του μαθητή, έως τον πρακτικό παράγοντα, ο οποίος αφορά στο περιεχόμενο και τον τρόπο οργάνωσής της. Στη συνέχεια, περιγράφονται αναλυτικά οι διαδικασίες μελέτης που ακολουθήθηκαν από την γράφουσα στο πλαίσιο της εκμάθησης της 3ης σουίτας για σόλο βιολοντσέλο του Max Reger. Πιο συγκεκριμένα, αναλύονται τα βήματα που ακολουθήθηκαν από την αρχή μέχρι την επίτευξη του επιθυμητού αποτελέσματος για την εκτέλεση του έργου. Τέλος, τα καταγεγραμμένα ευρήματα της αυτο-έρευνας διασταυρώνονται με τα πορίσματα της βιβλιογραφικής επισκόπησης με σκοπό τον εντοπισμό σημείων σύγκλισης και απόκλισης των πρακτικών μελέτης της γράφουσας με τα προβλεπόμενα από τη σχετική βιβλιογραφία.
Description: Διπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2023.2023-01-01T00:00:00ZΔιδασκαλία του πιάνου σε ενήλικες αρχάριους: μια μελέτη περίπτωσηςΒλαχοδημήτρη, Κοντυλένιαhttp://dspace.lib.uom.gr/handle/2159/294192023-10-03T00:03:59Z2023-01-01T00:00:00ZTitle: Διδασκαλία του πιάνου σε ενήλικες αρχάριους: μια μελέτη περίπτωσης
Authors: Βλαχοδημήτρη, Κοντυλένια
Abstract: Μολονότι η διδασκαλία του πιάνου σε αρχάριους ενήλικες εμπίπτει σε ένα γνωστικό πεδίο του ευρύτερου χώρου της παιδαγωγικής που τα τελευταία χρόνια έχει προσελκύσει το ενδιαφέρον της διεθνούς ερευνητικής κοινότητας – αυτό της εκπαίδευσης ενηλίκων και της δια βίου μάθησης – παραμένει ένα πλήρως αδιερεύνητο αντικείμενο σε σχέση με την ελληνική πραγματικότητα. Η παρούσα εργασία επιχειρεί να συμβάλει στην πλήρωση αυτού του κενού, εξετάζοντας την προβληματική και τις ενδεδειγμένες διδακτικές στρατηγικές και πρακτικές για την ατομική διδασκαλία του πιάνου σε ενήλικες αρχάριους μέσω μιας μελέτης περίπτωσης. Η ερευνητική μέθοδος που υιοθετήθηκε για τη συλλογή των δεδομένων ήταν αυτή της αυτοέρευνας (self-study research), η οποία, μολονότι δεν οδηγεί στην επαγωγή γενικευμένων συμπερασμάτων, προσφέρει μια πιο διεισδυτική ματιά στη διδακτική πράξη και ενθαρρύνει άμεσα τον αναστοχασμό και την αυτοβελτίωση των δασκάλων. Η συγκεκριμένη μελέτη ανέδειξε περισσότερο ή λιγότερο συνειδητές απόψεις της διδακτικής πρακτικής της ερευνήτριας, ιδιαιτέρως δε σημαντικά ζητήματα αμφίδρομης επικοινωνιακής διαχείρισης μεταξύ διδάσκουσας και μαθήτριας, τα οποία έπαιξαν καθοριστικό ρυθμιστικό ρόλο στη ροή και στο περιεχόμενο των μαθημάτων.; While providing piano instruction to adult novices falls under the wider pedagogical umbrella of adult education and is aligned with the overarching interest in lifelong learning, it remains a research area with untapped potential within the Greek educational landscape. This research seeks to investigate the problematics and the appropriate teaching strategies and practices that pertain to piano instruction for adult beginners, particularly within the context of personalized, one-to-one lessons, through a particular case study. The research method adopted for the collection of data was that of self-study research, which, although not leading to the induction of generalized conclusions, offers a more insightful look at teaching practice and directly encourages reflection and self-improvement. This study highlighted more or less conscious aspects of the researcher’s teaching practice, and particularly important issues of two-way communication management between teacher and student, which played a key regulatory role in the flow and content of the lessons.
Description: Διπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2023.2023-01-01T00:00:00ZΤο 1ο κοντσέρτο για βιολί σε λα ελάσσονα [op. 77 (99)] του D. Shostakovich: αισθητική και ερμηνευτική προσέγγιση.Αναστασιάδης, Τιμολέων-Τίμωνhttp://dspace.lib.uom.gr/handle/2159/292682023-08-31T00:03:49Z2023-01-01T00:00:00ZTitle: Το 1ο κοντσέρτο για βιολί σε λα ελάσσονα [op. 77 (99)] του D. Shostakovich: αισθητική και ερμηνευτική προσέγγιση.
Authors: Αναστασιάδης, Τιμολέων-Τίμων
Abstract: Η παρούσα εργασία πραγματεύεται τόσο σε αισθητικό όσο και σε ερμηνευτικό επίπεδο το 1ο κοντσέρτο για βιολί του D. Shostakovich. Αρχικά, στην πρώτη ενότητα αναφέρονται λεπτομερώς τα βιογραφικά στοιχεία του συνθέτη. Στη δεύτερη ενότητα παρουσιάζεται εκτενώς το ιστορικό πλαίσιο σύνθεσης του προαναφερθέντος έργου. Τέλος, στην τρίτη ενότητα αναλύεται η αισθητική και η ερμηνευτική προσέγγιση του έργου.
Description: Διπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2023.2023-01-01T00:00:00ZStudent base and curriculum design of functional keyboard skills and group piano courses in higher education: a pilot study at the University of Macedonia, GreeceΡαμαδανίδης, Αθανάσιος Μιχαήλhttp://dspace.lib.uom.gr/handle/2159/291232023-07-08T00:04:26Z2023-01-01T00:00:00ZTitle: Student base and curriculum design of functional keyboard skills and group piano courses in higher education: a pilot study at the University of Macedonia, Greece
Authors: Ραμαδανίδης, Αθανάσιος Μιχαήλ
Abstract: The present thesis presents and discusses the findings of a pilot study conducted at the Department of Music Science and Art of the University of Macedonia in Spring 2022. The study aimed to investigate how the keyboard skills curriculum could be revised to better serve the needs of the students. The existing status of instruction suffered from a narrow student base including only non-piano performance majors, one-on-one instruction of minimal duration, and the content focused on technique and solo repertoire, against literature findings and established practices around the world. To address these limitations, a pilot study was designed that would guide further steps in the curriculum’s revision. The study consisted of: (a) an initial questionnaire assessing students’ perceptions, beliefs, expectations, and background in regard to keyboard skills; (b) a pre-test evaluating the students’ abilities in areas such as technique, harmonization, transposition, chord progressions, and score-reading; (c) semester-long comprehensive instruction focusing on functional skills development; (d) a post-test measuring the students’ progress; and (e) a final questionnaire gathering feedback and examining changes in students’ perceptions after the curriculum’s implementation. An effort was made to incentivize participation among students from various major areas, including applied music studies and music education, composition, and piano majors. Additionally, the study explored the potential benefits of teaching technique classes for beginners separately as well as offering advanced classes to pianists. These classes ran parallel to functional skills. The findings indicate that all students recognize the significance of functional skills as a part of their music education. Moreover, non-pianists considered piano technique and solo repertoire less relevant to their major areas compared to functional skills. The separate instruction of basic technique for beginners was met positively, while pianists embraced functional skills, understanding the connection between harmony and piano performance. In addition, the average performance of piano majors in the pre-test showed that they should receive some form of training in functional skills. Lastly, the majority of the students expressed their desire for more extensive training in keyboard skills throughout their college studies. These results are preliminary but provide valuable insights that can guide future research in this area, which has long evaded scrutiny in Greece and other parts of Europe.
Description: Διπλωματική εργασία--Πανεπιστήμιο Μακεδονίας, Θεσσαλονίκη, 2023.2023-01-01T00:00:00Z